Тоже меня зеленая шкрека душит

часом прокатує, але главне вигляд розумний робить і чесать незупинятись)

Может помыться надо?

Не прокатало тільки з одним викладачем, ну і можливо ще з деякими не прокатало так як хотілося б . Хоча в темі я практично завжди трошки орієнтувався, по іншому то взагалі не уявляю про що можна говорити.

А ви впевнені, що питання, які ви задаєте, не були спровоковані самим студентом? Або що не були підведені до конкретної теми розмови умисно? *палюсь

А ще буває слухаю відповідь одногрупника, і бачу, що він реально багато знає з питання, конкретні факти, видно готувався, але так невміло, несміливо це все викладає, що на слабеньку четвірку здає в кращому випадку, хоча при "правильному" піднесенні там 5 була б 100%

Почнемо з того, що я ще 4 роки тому сама була студенткою і дуже добре памятаю і бачу ці фішки.

Дивно, а чому я майже ніколи не отримую гарних відповідей на ці запитання і вони завжди погіршують оцінку студентові? Не думаю, що студенти саме у цьому зацікавлені. Якщо відповідь на питанян білету мене не задовольняє і пішли питання, у 90% випадків студент не знає на них відповідей, бо вони дуже конкретні, а студенти здебільшого плавають.

Але насправді ніхто ніколи не мучить і нічого спеціально не вигадує. Студенти цінують мій час, я їхній. Але хочеш гарну оцінку - продемоструй знання та вміння орієнтуватися у предметі. Хто відвідував лекції, має гарні бали за письмову роботу і семінари, отримує пятірку автоматом. Хто ні, розмова також буває короткою. Наприклад, приходуть студент і каже, що працює, його задовольняє трійка і нічого крім трійки там не виходить, то ми з ним ні про що і не розмовляємо.
Хто повний нуль - переслуховує курс на наступний рік, оплативши його вартість. Ніяких перездач не передбачено.

бо можна і з знаннями трояк схлопотать)))

от тільки з курсовою по філософії незадача повна(((

багатьом, десь 2/3 групи вернули мотивуючи тим що ми користувались книжками під час написання курсача.
треба було прочитати 30-30 праць великих філософів на тему "Філософське осмислення глобалізації" і переосмисливши сісти написати свого 30 40 сторінок

term2os, не лестіть, я ж не у вас викладаю
Насправді я не намагаюся сподобатися студентам. Бо часто вони безмірно люблять тих викладачів, хто забезпечує їм не навчання, а халяву. Таким викладачам нічого робити у ВНЗ - марна трата часу.

Для мене важливо:
1) зацікавити студентів, щоб їм хотілося ходити лекції і вивчати мій предмет
2) дати їм корисні знання, які вони зможуть застосовувати в повсякденному житті
3) заохотити до подальшого розвитку аналітичних здібностей.

Але найголовніше - самій навчитися від них чомусь цікавому і корисному. Викладаючи, я не лише віддаю, а й отримую дуже багато. Бо розумні, талановиті студенти вчать самого викладача

Що стосується перездач, то це така політика ВНЗ. Якщо студент не здав предмент, він оплачує кількість кредитів, які коштує предмет. Чому його мають вислуховувати двічі, якщо він вже згаяв свій шанс? Якщо якісь незалежні від студента обставини, це вирішуєтся окремо.

Це дуже багато для авторського тексту (без жодних запозичень)
Дивно, адже курсова сприймається як великий реферат. Тому студенти зі спокійною совістю реферують.

На жаль, у мене вже ніхто не викладає .

P.S. А вам напевно і справді сподобатись студентам важко, ми (тобто вже вони) просто запрограмовані на халяву, повірити в те, що нас хочуть навчити чомусь, а не просто поіздєвацца, ну зовсім вже непросто. Хоча були такі випадки, тоді зовсім по іншому сприймається і предмет, і викладач, і взагалі навчання, можна сказати саме тоді і відчувається власне навчання, що тебе не просто так тут тримають, слідуючи певним правилам і виконуючи навчальний план, а дійсно НАВЧАЮТЬ, а для чого ще університети потрібні врешті-решт?