ШКОЛА – ПЕРЕЖИТОК ПРОШЛОГО. ЧАСТЬ 3

1. Смиритесь, школа готовит детей к будущему. 
Интересно, тем, кто так говорит, никогда не приходило в голову, что люди нового поколения должны строить будущее? Что, если дети, обученные совсем по другим принципам, создадут принципиально иное общество? 
К какому будущему готовит школа? Что учит терпеть? Хамство, невежество, интриги, травлю, борьбу за поощрение? Давать сдачу? Это по принципу: кто наглее – тот правее? 
Школа, безусловно, учит. Улыбаться в лицо учителю, и ненавидеть его в душе. Это очень полезный навык для будущего наемного работника. Кланяться очередному князьку при встрече, и поливать его грязью на кухне. 
Учит ли школа каким-то действительно полезным навыкам, которые на самом деле пригодятся ребенку в жизни? Разумеется, если не считать всем миром коллектив интриганов и начальника-самодура, сосуществованию с которыми так заботливо готовит человека школа. 
Чем занять себя в будущем, чтобы не подохнуть с голода или скуки? Как построить свое хотя бы маленькое дело и не прогореть в первый же год? Как себя вести, если нарушают твои права? Ну, вы поняли. 
2. Ребенок должен научиться субординации. 
Я удивлена, ошеломлена и обескуражена, когда слышу сие. Но выражаюсь по-другому. 
Ребенок должен научиться уважать себя и других людей. Ребенок должен владеть основой этикета, принятого в том обществе, в котором он живет. 
Учиться субординации – это учиться подчинению. Вы хотите эмигрировать в КНДР? Может, вы не успели еще рефлексировать со времен отмены крепостного права в 1861 году или смерти Сталина в 1953 году? Кого вы хотите вырастить? Безмолвного наемного раба? Который с 8 до 6, с понедельника по пятницу, с 23 до 60 прогибает голову за копейки? 
Вы хотите Европу, демократическое общество? Так может пора взращивать поколение людей, согласных исключительно на партнерские отношения? Даже с начальством. Даже с правительством. Люди, из лексикона которых пропадет слово «мой хозяин». Люди, которые перестанут воспринимать правительство как власть над собой. И поймут, что выбирают менеджеров, которым временно поручают управление общими делами и ОБЩИМИ деньгами? 
Такие люди в будущем, даже если не будут работать на себя, совсем по-иному будут относиться к своей работе. Они будут понимать, что работодатель и наемный работник имеют обязанности ДРУГ ПЕРЕД ДРУГОМ, скрепленные договором. Видите разницу между ответственностью и подчинением на почве страха и признания чьего-то главенства? 
Я – друг своему ребенку. Я его не только люблю как сына, но и уважаю как человека. У меня нет нужды требовать от него подчинения своей воле только чтобы утвердиться, что я – главнее, потому что нахожусь на высшей ступеньке иерархической лестнице. У нас в семье такой лестнице нет. Есть границы и правила, причем – для каждого, и это объясняется ребенку. И он выполняет эти правила, в той степени, в которой способен в силу развитости его волевых процессов в неполных 3 года. 
Я не хочу, чтобы в школе от него требовали беспрекословного повиновения. Даже ради удобства учителя. Я не хочу, чтобы он сидел на уроке неподвижно, положив руку на руку. И тянул ее вверх всю оставшуюся жизнь, когда хочет что-то сказать. 
Я знаю, что чертовски мешают вести урок учителю дети, не приученные ходить по струнке. Поэтому, их учат такому навыку первые 2 класса. У меня есть знакомые учителя, и я эмоционально понимаю их трудности. У них маленькая зарплата, 35 учеников в классе (в том числе, может быть несколько детей с особенностями) и необходимость вычитать учебный материал и не получить звиздюлей за произвол в аудитории от начальства. 
Но это не значит, что дети должны подстраиваться. Это значит, что школьная система должна эволюционировать, становится более гибкой, гуманной и демократической. 
Но, как я уже написала в одном из комментариев к предыдущей части, к этому пока не готова основная масса родителей. Субординация стала частью массового сознания. Люди не видят себя вне иерархии. Я подчиняюсь, и мне подчиняются. Надо мною есть власть, значит дома власть – это я. Непослушание, своеволие детей часто на бессознательном уровне раздражает родителей. Профессионально деформированных учителей оно приводит в бешенство. 
Отсутствие тотального контроля воспринимается как вседозволенность. Наше общество больно. Оно имеет коллективную невротическую потребность во власти, что вымещается на детях. И пока это так, школа будет дальше калечить психику, убивать талант, уничтожать инициативу.